Navigation bar
  Print document Start Previous page
 26 of 285 
Next page End  

26
Порой имеют место попытки отождествить «воспитание» и «образование».
В Законе «Об образовании» последнее трактуется как всеобщая категория. Эта
категория определяется как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в
интересах личности, общества, государства».
Внимательное рассмотрение различных точек зрения ученых и практиков по-
зволило пойти по пути вычленения общего и особенного в каждой из категорий.
Данный принцип лег в основу третьей позиции. Она предполагает выделение в
каждом понятии аспектов деятельности, взаимодействия, системности.
Это значит, что обучение, воспитание и образование можно рассматривать
как особым образом организованную деятельность, результатом которой
является развитие человека.
Воспитание, обучение, образование являются процессами взаимодействия вос-
питателя и воспитанника, учителя и учащихся, обучения и воспитания с целью
развития человека. При рассмотрении воспитания, обучения или образования в
качестве системы выделяют следующие элементы — цель, средства, результат,
объекты и субъекты процесса.
Если же воспитанник начинает ставить перед собой воспитательные цели и
реализовывать их, то он одновременно является субъектом и объектом процесса
воспитания. Данный процесс называют самовоспитанием. По аналогии выделяют и
самообразование человека. Если процесс образования объединяет в себе обучение и
учение, то в случае самообразования мы имеем дело только с учением. То есть,
когда человек самостоятельно преобразует себя — свои знания умения и навыки.
Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях,
принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Объединяющим началом воспитания, обучения и образования стал
педагогический процесс. Педагогический процесс организуется и исследуется
наукой в рамках конкретной педагогической системы. В настоящее время рас-
ширяется спектр традиционных педагогических систем — детского сада, школы и
вуза. К новым системам относятся — музей, семья, производственный коллектив,
детская организация, спортивная или музыкальная школа, центр детского
творчества. В качестве педагогической системы может рассматриваться конкретная
деятельность педагога или педагогического коллектива. В наше время получили
известность авторские педагогические системы Ш. А. Амонашвили, И. П. Иванова,
В. А. Караковского, А. С, Макаренко, М. Монтессори, В. А. Сухомлинского, В. Ф.
Шаталова.
Как любая наука, «педагогика» имеет свой терминологический аппарат, бази-
рующийся на основных категориях и развивающийся в рамках конкретных направ-
лений исследования предмета.
Какое место занимает педагогика в человекознании?
Педагогика взаимосвязана с такими областями философии, как этика и эсте-
тика. Этика дает представление о путях нравственного формирования человека.
Эстетика раскрывает принципы ценностного отношения к миру.
Педагогика и социология ищут пути перевода обобщенных результатов социо-
логических исследований в конкретные задачи воспитания. Эти задачи совместно
разрешают социальные институты — семья, образовательные и культурные уч-
реждения, общественные, политические и государственные организации.
Педагогика связана с экономикой, решая проблемы экономики образования и
Сайт создан в системе uCoz