 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
193
научение. Викарное научение связано с усвоением социального опыта за счет на-
блюдения научения других.
Изучению влияния стиля родительского поведения на социальное развитие детей
посвящено множество исследований. Например, в процессе одного из них (Д.
Баумринд) было выделено три группы детей. Первую группу составили дети, у
которых отмечался высокий уровень независимости, зрелости, уверенности в себе,
активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в
окружающей обстановке (модель I).
«Маленькие утята плавали в пруду, желтые, точно канарейки, а их мать,
белая-пребелая, с ярко красными лапами, старалась научить их стоять в воде
вниз головой. Если вы не научитесь стоять на голове, вас никогда не примут в
хорошее общество, — приговаривала она и время от времени показывала им, как
это делается».
О. Уайльд.
Вторую группу образовали дети, недостаточно уверенные в себе, замкнутые и
недоверчивые (модель II).
Третью группу составили дети, которые менее всего были уверены в себе, не
проявляли любознательности, не умели сдерживать себя (модель III).
Исследователи рассмотрели четыре параметра поведения родителей по
отношению к ребенку: 1) контроль; 2) требование зрелости; 3) общение; 4)
доброжелательность. Контроль — это попытка влиять на деятельность ребенка.
При этом определяется степень подчиненности ребенка требованиям родителей.
Требование зрелости — это давление, которое родители оказывают на ребенка,
чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком
социальном и эмоциональном уровне. Общение — это использование родителями
убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснение его мнения или
отношения к чему-либо. Доброжелательность — то, насколько родители
проявляют заинтересованность в ребенке (похвала, радость от его успехов), теплоту,
любовь, заботу, сострадание по отношению к нему.
Какими же оказались особенности стилей взаимодействия родителей с детьми в
семьях, где дети демонстрировали разные модели поведения? Графически осо-
бенности стилей отражены на рисунке.
Модель поведения I. Авторитетный родительский контроль. Родители, дети
которых следовали модели поведения I, набрали наибольшее количество очков по
всем четырем признакам. Они относились к своим детям нежно, с теплотой и
пониманием, доброжелательно, много с ними общались, контролировали детей,
требовали осознанного поведения. И хотя родители прислушивались к мнениям
детей, уважали их независимость, они не исходили только из желания детей. Ро-
дители придерживались своих правил, прямо и ясно объясняя мотивы собственных
требований. Родительский контроль сочетался с безусловной поддержкой желания
ребенка быть самостоятельным и независимым. Эта модель была названа моделью
авторитетного родительского контроля.
Примером такой модели можно назвать мудрых родителей семейства Гласе из
рассказов Дж. Сэлинджера, где никто не тиранит детей, но и не дает им отбиться от
рук. У семерых Глассов, от старшего до самого младшего, множество общих
интересов с родителями.