 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
17
тического кружка или спортивной секции.
Выделяют профессиональное и непрофессиональное решение педагогической
проблемы или задачи. Причиной такого разделения послужило чрезвычайно рас-
пространенное в современном обществе мнение, что можно обучить и воспитать
ребенка в течение часа, перевоспитать подростка за несколько минут и... Однако,
как показывает жизнь, подобный тезис подтверждается крайне редко.
В связи с этим современно звучат слова известного русского педагога К. Д.
Ушинского: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно
кажется делом знакомым и понятным, а иным даже делом легким — и тем понятнее
и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или
практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения; некоторые
думают, что для него нужна врожденная способность и умение, т. е. навык; но
весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способ-
ности и навыка необходимы еще и специальные знания» (Ушинский К. Д. Избр.
пед.соч.В 2 т. М., 1974. Т. 1.С.231).
Профессиональное решение педагогической задачи характеризуется тем, что
при анализе ситуации педагог сознательно опирается на определенную систему
правил и требований. Он целенаправленно выбирает из «арсенала» педагогической
науки и практики эффективные средства для решения данной задачи применительно
к конкретным условиям. Одновременно педагог планирует порядок своих действий
и поступков. В завершение проделанной работы он с позиции психологической
науки анализирует данные о происшедших с человеком изменениях.
Для профессионального решения педагогических задач надо специально гото-
виться, овладевая особенностями работы в области образования и воспитания че-
ловека. Профессиональный опыт и мастерство обретаются в ходе решения педаго-
гических задач. Для педагога-профессионала значимы следующие вопросы — как
провести проблемный урок, как разработать новую или совершенствовать извест-
ную образовательную программу, как сочетать групповую, коллективную и инди-
видуальную работу учащихся на уроке, как обеспечить в ходе занятия развитие
творческих способностей, как стимулировать интерес к учебному предмету.
Какие профессиональные функции выполняет педагог?
Современный педагог выполняет гностическую, конструктивную, органи-
заторскую, коммуникативную, диагностическую, корректирующую и контрольно-
оценочную функции.
Какие виды педагогической деятельности практикуются сегодня?
Виды педагогической деятельности подразделяются в зависимости от типа пе-
дагогической задачи:
1) практическая деятельность по обучению и воспитанию человека;
2) методическая деятельность специалиста по изложению материалов
педагогической науки педагогическим работникам различных учреждений (связана
с методикой учебного предмета или с методикой проведения воспитательной
работы в школе);
3) управленческая деятельность руководителей образовательной системы;
4) научно-педагогическая деятельность (научно-исследовательская).
Проведем их сравнительный анализ согласно структурным компонентам педа-
гогической деятельности.
Такими компонентами являются цель, средства ее достижения, результат, а