Navigation bar
  Print document Start Previous page
 151 of 285 
Next page End  

151
СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА
Педагогическое общение — это особенное общение, специфика которого обуслов-
лена различными социально-ролевыми и функциональными позициями субъектов
этого общения. Учитель в процессе педагогического общения осуществляет (в
прямой или косвенной форме) свои социально-ролевые и функциональные
обязанности по руководству процессом обучения и воспитания. От того, каковы
стилевые особенности этого общения и руководства, в существенной мере зависит
эффективность процессов обучения и воспитания, особенности развития личности и
формирования межличностных отношений в учебной группе.
Педагогическое общение — это особенное общение, специфика которого
обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями
субъектов этого общения.             
Педагогическое общение это особенное общение, специфика которого
обусловлена различными социально-ролевыми и функциональными позициями
субъектов этого общения.
Первое экспериментальное психологическое исследование стилей руководства
было проведено в 1938 году немецким психологом Куртом Левиным, впоследствии,
с приходом к власти в Германии нацистов, эмигрировавшим в США. В этом же
исследовании была введена классификация стилей руководства, которую принято
использовать и в наши дни:
1. Авторитарный.
2. Демократический.
3. Попустительский.
Яркие примеры всех этих стилей руководства можно найти в любом литера-
турном произведении, посвященном жизни школы.
Так, главный герой романа Ф. Сологуба «Мелкий бес», учитель гимназии
Передонов — типичный авторитарный педагог. Он свято верит в то, что гимназиста
можно обуздать только силовыми методами, и главным средством воздействия
считает заниженные оценки и розгу. В автобиографической повести Г. Черных и Л.
Пантелеева «Республика Шкид» перед нами проходит целая вереница образов
учителей, которым приходится «подбирать ключ» к бывшим беспризорникам с
уголовным прошлым. Те, кто придерживаются попустительского стиля, очень скоро
покидают стены школы, затравленные учениками. Особенно показательна история с
молодым педагогом Пал Ванычем Ариковым, выдававшим свое панибратское
общение за новое слово в педагогике. Вместо уроков литературы ученики болтали с
ним, как с равным, пели, бездельничали, но вскоре сообразили, что такая «учеба» не
приносит никаких плодов, и сами отказались от якобы «демократического» педаго-
га. Подлинный демократический стиль в работе проявлял лишь директор школы,
твердо знавший, что ребятам необходима и возможность проявить инициативу, и
сдерживающее их буйные порывы руководство. Образ этого мудрого и терпеливого
преподавателя ярко воплотил в экранизации книги Сергей Юрский — человека,
соизмеряющего силы учеников с их способностями и эмоциональными выплесками.
Нередко приходится слышать, что хотя перечисленные выше стили руковод-
ства были описаны и разработаны применительно к производственному руковод-
ству и общению начальника с подчиненными, они в принципе могут быть перене-
Сайт создан в системе uCoz