 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
116
• соотношение в стране государственных, общественных и частных вузов;
• качества и уровня высшего образования мировым стандартам;
• открытости системы высшего образования при вхождении в мировое образо-
вательное пространство;
• ориентиров на мировые стандарты и сохранение сложившихся традиций.
В мировой и отечественной практике при оценке эффективности развития уни-
верситета используются определенные группы критериев и показателей:
• уровень развития научных школ и их полнота согласно современной класси-
фикации наук;
• степень соответствия общекультурной составляющей университетского
образования фундаментальным и специальным исследованиям;
• открытость вуза для инноваций и адаптации мирового опыта;
• уровень материально-технического, научно-методического обеспечения;
• источники и возможности финансирования;
•качество обеспечения профессионально-педагогическими кадрами,
комплектация преподавательского штата через аспирантуру и докторантуру;
• уровень подготовки специалистов;
• число студентов на одного преподавателя;
• площадь учебного помещения на одного студента;
• выбор выпускниками сферы профессиональной и научно-исследовательской
деятельности.
Резюме
История развития начальной, средней и высшей школы не только продолжает
традиции конкретной страны, но и входит в мировой опыт. Поэтому говорят как об
общих тенденциях развития школы и высшего учебного заведения, так и о
национальной системе образования определенной страны.
В процессе истории в различных странах сложились особые типы
образовательных систем. Во всем мире, однако, в качестве универсального типа
высшего образования принят университет.
Об эффективности школы или вуза судят по общепринятым в мировой
практике критериям и показателям.
Соотношение университетского образования, науки и культуры
рассматривается в разных аспектах:
• в историческом контексте, включающем в себя конкретные социальные
институты как сферы развития и воспитания человека;
• в рамках культурологической парадигмы высшего образования;
• в условиях культурно-исторического типа университета как образовательной
системы;
• как модели мирового и национального университетского образования:
• через анализ учебных планов, дисциплин, образовательных программ в
системе университетов;
• подготовки квалифицированных специалистов;
•описания и прогнозирования образа выпускника университета как культурного
и образованного человека конкретной исторической эпохи;