Navigation bar
  Print document Start Previous page
 105 of 285 
Next page End  

105
Месопотамии, а в период расцвета Вавилонского государства они переросли в
«дома знаний”
В Древнем Египте школы возникли как семейный институт, а в дальнейшем
они стали появляться при храмах, дворцах царей и вельмож.
В Древней Индии появились сначала семейные школы и лесные школы (вокруг
гуру-отшельника собирались его верные ученики; обучение проходило на свежем
воздухе). В буддийскую эпоху возникли школы вед, обучение в которых носило
светский и кастовый характер. В период возрождения индуизма в Индии (II-VI века)
при храмах организуются два типа школ — начальная (толь) и yчебное заведение
более высокого уровня (аграхар).
В Китае первые школы появились в 3-м тысячелетии до н.э. и назывались «сян»
и «сюй».
В Римской империи оформились тривиальные школы, содержание образования
которых представлял тривиум — грамматика, риторика, диалектика, и
граматические школы — учебные заведения более высокой ступени, где обучали
четырем предметам — арифметике, геометрии, астрономии, музыке, или
квадривиуму.  Тривиум и квадривиум составляли программу семи свободных
искусств. В IV веке появились риторические школы, которые главным образом
готовили ораторов и юристов для Римской империи.
Уже в начале I века христианская церковь стала организовывать собственные
школы катехуменов. Впоследствии на их основе были созданы школы катехизиса, в
дальнейшем трансформировавшиеся в кафедральные и епископальные школы.
В эпоху становления трехступенчатой системы образования в Византии
появились грамматические школы (церковные и светские, частные и
государственные). Грамматические школы содержательно обогащали программу
семи свободных искусств.
В исламском мире сложились два уровня образования. Начальный ypoвень
образования давали религиозные школы при мечетях, открываемые для детей
ремесленников, торговцев, состоятельных крестьян (китаб). Второй уровень
образования получали в просветительских кружках при мечетях (фикхах и каламах).
Здесь изучали шариат (мусульманское право) и теологию, а также арабскую
философию, риторику, логику, математику, астрономию, медицину.  Кроме того
существовали четыре типа школ начального и повышенного начального образова-
ния: школы Корана, персидские школы, школы персидского языка и Корана, араб-
ские школы для взрослых.
В период средневековья (XIII-XIV век) из системы ученичества в Европе заро-
дились цеховые и гильдейские школы, а также школы счета для детей торговцев и
ремесленников, в которых обучение велось на родном языке. В это же время по-
явились городские школы для мальчиков и девочек, где преподавание велось как на
родном, так и латинском языках, и обучение имело прикладной характер (кроме
латыни изучали арифметику, элементы делопроизводства, географию, технику,
естественные науки). В процессе дифференциации городских школ выделились
латинские школы, которые давали образование повышенного типа и служили как бы
связующим звеном между начальным и высшим образованием. Например, во
Франции такие школы получили название коллегий. С середины XV века коллегии
организовывались при университетах. С течением времени они переросли в
современные коллежи или общеобразовательные учебные учреждения.
Сайт создан в системе uCoz