Navigation bar
  Print document Start Previous page
 104 of 285 
Next page End  

104
Глава IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И
СОВРЕМЕННОСТЬ
РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В МИРОВОЙ
ПРАКТИКЕ; ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Школы и высшие учебные заведения, как мировые образовательно-воспитательные
системы, прошли многовековой путь исторического развития. С одной стороны, они
оказывали значительное влияние на накопление, сохранение и прогресс культуры и
общества в целом и, с другой стороны, на себе ощущали многообразие
кардинальных перемен, происходивших в социуме, науке и культуре всех стран и
народов.
«История — это свидетель прошлого, свет истины, живая память,
учитель жизни, вестник старины».
Цицерон 
Начальный период развития школы, высших учебных заведений и других
образовательных институтов восходит к эпохе великих цивилизаций.
Каковы истоки возникновения и развития современных школ в мировой
образовательной практике?
Возникновение школы пришлось на эпоху перехода от общинно-родового
строя к социально-дифференцированному обществу. Несмотря на то, что древние
цивилизации, как правило, существовали обособленно друг от друга, они
руководствовались принципиально общими основами в сфере образования
человека. По данным этнографии, дописьменный (рисунчатый) период завершился
примерно к 3-му тысячелетию до н. э. и наметилось появление клинописной и
иероглифической письменности как способов передачи информации.
Именно возникновение и развитие письменности выступило важнейшим фак-
тором генезиса школы. Поскольку письмо становилось технически более сложным
способом передачи информации, постольку оно требовало специального обучения.
Вторым фактором, обусловившим появление школ, послужило разделение де-
ятельности человека на умственный и физический труд, а также усложнение
характера последнего. Разделение труда повлекло за собой формирование
различных специализаций и специальностей, в том числе профессии учителя и
воспитателя. Определенный итог общественного развития выразился и в
относительной самостоятельности школы от институтов церкви и государства. В
первую очередь
она утвердилась как школа письма. Ее цель заключалась в том,
чтобы обучить умению читать и писать, или грамоте, отдельных представителей
общества (аристократии, служителей культа, ремесленников и торговцев).
Семья,  церковь и государство были средоточием образования в эпоху
древнейших цивилизаций. Поэтому появляются школы разных видов: домашние,
церковные, частные и государственные.
Первые учебные заведения, обучавшие грамоте, получили различные названия.
Например, «домами табличек» назывались школы грамоты в древней
Сайт создан в системе uCoz