 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
86
В связи с близким к необходимой обороне институтом крайней необходимости интерес учащихся
может вызвать обсуждение с ними понятия обоснованного риска. То есть ситуаций, когда во имя
общественно значимой цели (например, получение важных результатов эксперимента, спасения жизни
людей и т.д.) лицо идет на рискованные действия, если нет другого выхода и если приняты все
возможные меры предотвращения опасных последствий неудачи. В этой связи можно использовать
примеры из курса гражданской обороны или иные, связанные, например, с действиями врачей,
летчиков, пожарных, горных спасателей и т.д.
В заключение несколько советов «технического» характера:
1. Пользоваться последним изданием УК, обращая при приобретении внимание на указание на
титульном листе, по состоянию на какую дату печатается текст закона. Нельзя в этой связи забывать о
быстроте внесения в настоящее время изменений в законодательство.
2. Целесообразно иметь подборку некоторых других законов, ссылку на которые следовало бы
делать, показывая связь уголовного права с другими отраслями. Речь идет о Гражданском кодексе,
дающем общее понятие дееспособности, от которого произведен возраст уголовной ответственности;
Семейный кодекс РФ, без положений которого нельзя содержательно охарактеризовать такие
преступления, как злостное уклонение от содержания детей, злоупотребление опекунскими
обязанностями, разглашение тайны усыновления и др. Таможенный кодекс, дающий понятие
контрабанды. В подборке надо иметь и законы комплексного характера по вопросам борьбы с
преступностью. Например, о борьбе с организованной преступностью, незаконным оборотом
наркотиков.
3. Желательно периодически знакомиться с Бюллетенем Верховного Суда РФ, а также иметь папку,
в которую складывать вырезки из материалов газет и журналов об интересных уголовных делах. Для
уяснения себе не вполне ясных для неспециалиста понятий и терминов Уголовного кодекса
целесообразно пользоваться одним из комментариев к нему, изданных достаточным тиражом в 1993–
1995 гг.
4. Облегчит работу составление перечня статей Конституции, имеющих определяющее значение
для уголовного закона или даже корректирующих его, как акт прямого действия высшей силы (ст. 1,
15, 20, 35, 45–54, 71 и др.). Кстати, полезным домашним заданием может быть поручение учащимся
проанализировать Конституцию под этим углом зрения и сделать сообщение на занятиях.
5. Целесообразно использовать для оживления учебного материала и подтверждения выводов
ежегодные сборники «Преступность и правонарушения», в которых содержатся данные не только о
выявленных преступлениях, но и статистика судов. Рекомендуется также использовать
статистические данные, опубликованные в газете «Известия» от 14 апреля 1995 г. и в «Российской
газете» от 31 мая 1995 г.
ГЛАВА 9 МАТЕРИАЛЫ К ИЗУЧЕНИЮ ОСНОВ ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА
Основные сведения о процессуальном праве даются в учебнике, хотя (преподаватель должен это
помнить) в нем далеко не исчерпаны многочисленные и разнообразные проблемы, связанные с
юридическим процессом. Они не только представляют определенную сложность, но и обладают
значительным объемом. Так, учебники для вузов по уголовному или гражданскому процессу имеют
объем более 500 страниц. Поэтому в нашем учебнике многие вопросы либо не затронуты, либо
освещены фрагментарно, неполно. В этой связи преподавателям необходимо обращаться к
рекомендованной литературе (учебникам, монографиям, статьям).
Данную тему целесообразно изучать в два этапа. На первом этапе рассматриваются
общетеоретические вопросы процессуального права. При этом следует выделить наиболее важные,
«ключевые» вопросы, которым и посвящено дальнейшее изложение. Преподаватель определяет, какие
из них и в каком объеме выносятся на обсуждение, исходя из целей обучения и лимита времени.
На втором этапе в игровой форме на основе материалов конкретных дел эти знания закрепляются.
Теоретические вопросы процессуального права
Понятие процессуальных норм и процессуального права
Этот вопрос трактуется отечественными учеными неоднозначно. Одни полагают, что
процессуальными являются все нормы, регулирующие порядок властной деятельности самых
различных органов государства, связанной с реализацией норм материального права. Таким образом,
процессуальными признаются нормы, которые регламентируют любую правоприменительную
деятельность, в том числе и такие процедуры, как присвоение почетных или воинских званий, выдача