 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
85
Смертная казнь – наиболее жесткая репрессивная мера, скорее страшная мера безопасности по
отношению к неисправимым преступникам, угрожающим жизни граждан. А ведь последнее не менее
значимо, нежели жизнь маньяка-убийцы. О существовании таких неисправимых преступников говорил
даже А.С. Макаренко.
Вместе с тем надо рассказать о процедуре проверки каждого приговора о смертной казни,
независимо от позиции подсудимого и защитника, если они не обжалуют приговор. Проверка эта
производится в обязательном порядке сначала прокуратурой и высшим судом субъекта федерации,
затем – Генеральной прокуратурой РФ и Верховным Судом. Затем – комиссией по помилованию при
Президенте. Одновременно тщательно выясняется, не заменил ли другой осужденный того, который
приговорен к смертной казни (такие случаи бывали). Только после всех этих проверок приговор,
оставленный в силе (таких менее половины от вынесенных), может быть приведен в исполнение в
присутствии врача и прокурора.
Говоря о пожизненном заключении, надо сослаться на то, что оно введено прежде всего как мера,
применяемая при помиловании осужденных к смертной казни. Но уголовно-правовая реформа
предусматривает и предоставление судам права назначать эту меру. Она исполняется в особых
колониях, где режим обеспечивает безопасность; не надо недооценивать и психологической тяжести
этой наказания, когда после первой вспышки радости от того, что остался жив, осужденный осознает,
что обречен десятки лет провести в каменном мешке.
Применительно к рассмотрению норм Особенной части закона, устанавливающих, какие конкретно
деяния являются преступлениями и как наказываются, целесообразно, как представляется, исходить из
общей концепции авторов учебника и автора его уголовно-правового раздела. А именно нельзя
повторять ошибку методических рекомендаций прошлых лет, когда центр тяжести переносился на
заучивание формул закона и размеров санкций. Такие знания быстро выветривались, ничего не
прибавляя к уровню правовой культуры учащихся. Главное в другом: донести и закрепить понимание
роли уголовного права в обществе, смысл его основных понятий, принципы законности и
справедливости, лежащие в его основе.
Конечно, надо следить за правильностью употребления учащимися и самим преподавателем
основных терминов, в том числе поправлять неправильные ударения (например, в слове осужденный);
вновь и вновь попутно напоминать точные определения исходных понятий, но нет необходимости – да
это и невыполнимо – требовать воспроизведения содержания Особенной части УК статья за статьей.
Необходимо и достаточно научить пользоваться Кодексом, рассказав о его системе. Целесообразно
также выделить укрупненные понятия: преступления против личности имущественно-насильственные
преступления, имущественные преступления, преступления против общественной безопасности
должностные и хозяйственные преступления и т.д. Применительно к каждой группе выделяются 3–4
типичных состава, с которыми у учащегося наибольшие шансы встретиться. Например, умышленное и
неосторожное убийство; тяжкое и менее тяжкое телесное повреждение; изнасилование; кража, грабеж,
разбой, вымогательство, мошенничество; хулиганство, незаконные операции с оружием, незаконные
операции с наркотиками, вовлечение в преступную и иную антиобщественную деятельность, угон
транспортного средства без цели завладения; злоупотребление служебным положением, должностная
халатность, подлог, хозяйственные преступления (налоговые, банковские, торговые и т.д.).
Перечень этот, разумеется, примерный. Используя его, надо уделять основное внимание
содержательной характеристике и вреду, причиняемому соответствующим преступлением. А о
наказании можно говорить без упоминания детализированных сроков лишения свободы или размеров
денежных взысканий.
Тезис о последовательном проведении в преподавании идей законности и справедливости как
базовых для уголовного права, не исключает, а предполагает так сказать прикладной аспект
преподавания. В частности, рассмотрение вопроса о том, как уголовное право, базируясь на
Конституции, защищает интересы жертвы преступления. Под этим же углом зрения желательно
выделить некоторые аспекты института необходимой обороны, введенные в закон в 1995 г. В
частности, обратить внимание учащихся на то, что понятие «превышение необходимой обороны»,
влекущее хотя и смягченную, но уголовную ответственность (явное несоответствие способа и
интенсивности защиты характеру посягательства), теперь охватывает не все случаи действий
обороняющегося. А именно при посягательстве на жизнь, именно на жизнь, а не на здоровье или
имущество, разрешается защита любым способом и с любой интенсивностью, невзирая на тяжесть
последствий для нападающих.