Navigation bar
  Print document Start Previous page
 16 of 85 
Next page End  

Р. Дэйвис, Л. Эппли, Э. Дэйл, А. Слоун, А. Чандлер, Г. Саймондс, У. Ньюмен, Э. Петерсен, Э.
Плоумен, А. Коуэл, А. Свенсон, Т. Левитт, У. Беннис, П. Друкер и др.
По мере развития математики и экономико-математических методов, теории систем и
управления, кибернетики, вычислительной техники с начала 1950-х гг. стала постепенно
формироваться «новая школа» управления, в которую входили Л. Берталанфи, Д. Форрестер, А.
Рапопорт, К Боулдинг, С. Бир, Е. Арноф, Р. Аккоф, Д. Экман, Р. Калман, Л. Заде, М. Месарович,
Я. Типберген, Л. Клейн, А. Гольдбергер, В. Леонтьев и др.
Внимание представителей «новой школы» было сфокусировано на:
сетевом планировании;
планировании расписаний (поступлении и расходовании ресурсов, запасов, ходе
технологических процессов);
оптимизации и распределении ресурсов организации (линейные, нелинейные и
динамические методы);
управлении и оптимизации запасов ресурсов;
• 
использовании «теории игр» при принятии решений в условиях неопределенности и
рисков (которая в дальнейшем переросла в самостоятельную область математики —
«теорию принятия решений»);
прогнозировании;
использовании «теории массового обслуживания» для вычисления вероятности очередей и
их минимизации;
системном анализе (с помощью «дерева» целей, критериев значимости целей и
вероятностей их достижения);
эконометрике (построении инструментами математики различных макроэкономических
моделей и моделей типа «затраты—выпуск»);
исследовании операций как отдельной научной дисциплиной для решения задач
планирования принятия решений, оптимизации и прогнозирования;
статистических методах анализа и оценки различных ситуаций (однофакторный,
двухфакторный, кластерный, корреляционный анализ и др.).
Наибольшую значимость приобрел системный подход к управлению. Цель системного анализа
заключается в оценке эффектов деятельности организации при минимуме затраченных ею
ресурсов. Основные этапы системного анализа включают в себя:
• формулирование целей (как правило, в показательной форме);
если необходимо, строится дерево целей с коэффициентами значимости всех целей;
• разработка альтернативных вариантов реализации цели(ей);
• оценки альтернатив решений (в цифровой форме);
• оценки эффектов и затрат для каждой альтернативы;
• выборе лучшего варианта, обеспечивающего минимум затрат при максимуме эффекта.
Таким образом, все учения об управлении можно разбить на две большие группы, одномерные и
синтетические.
Одномерные учения исследуют отдельно процессы труда, человека, администрирование и др.
Синтетические учения исследуют управление как многоплановое, комплексное и
изменяющееся явление, связанное с внутренним и внешним окружением организации. 
К синтетическим учениям относятся, например:
• «школа социальных систем»;
• системный подход;
управление по целям П. Друкера (МВО);
ситуационные теории (методы управления меняются в зависимости от ситуации, а поэтому
управление является искусством);
теория «7- (Т. Питерс, Р. Уотерман, Р. Паскаль, Э. Атос). Эффективная организация
формируется на базе 7 взаимосвязанных составляющих, изменение каждой из которых требует
соответствующего изменения остальных шести: стратегии управления, структуры организации,
процессов организации, штатов, стиля руководства, квалификации персонала, разделенных
Сайт создан в системе uCoz