 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
52
Брентано — автор теории "организованного капитализма", стоящий на позициях
преодоления кризисов с помощью монополий, разработавший программу достижения
социального мира с помощью профсоюзов, рабочих кооперативов жилищного строительства.
Австрийская школа
Австрийская школа объединила экономистов и преподавателей австрийских
университетов. Ее виднейшими представителями явились К. Менгер (1840-1921), Э. фон
Б¸м-Баверк (1851-1919), Ф. Визер (1851-1926).
Начало австрийской школе, сформировавшейся в 70-х годах XIX в., положили работы
Томаса Госсена. Эта школа получила большой резонанс и оказала значительное влияние на
другие школы в разных странах.
Теории, близкие австрийской школе, развивали англичанин Уэсли Джевонс (1835-1882)
и Леон Вальрас (1834-1910) (Швейцария), положившие начало математическому
направлению в экономической теории.
Австрийскую школу называют еще школой предельной полезности. Ее представители
выдвинули положение о том, что экономическая теория должна изучать явления
хозяйственной жизни с точки зрения хозяйствующего субъекта. Движущими мотивами в
экономике являются психологические мотивы. Психология субъекта всегда первична по
отношению к экономике. Метод австрийской школы называют методом робинзонад,
нацеливающим на изучение индивидуального хозяйства.
Представители этой школы отказались от определения стоимости трудом. Для
определения товара был предложен термин "материальное благо", стоимости — термин
"ценность", определяющий полезность вещи. Вводится новый вид определения стоимости —
предельная полезность. Ценность материальных благ рассматривалась как свойство тех
вещей, которые подвержены закону редкости.
Процесс образования ценности представлен двумя этапами: 1) образование
субъективной ценности; 2) образование объективной ценности. Под субъективной
ценностью понимается индивидуальная оценка материального блага отдельным
потребителем. Ценность зависит от насыщенности потребления данных благ (стакан воды у
источника и в пустыне). Для определения ценности была введена категория предельной
полезности. Предел бер¸тся как крайняя величина в ряду материальных благ. Под
объективной ценностью представители австрийской школы понимали среднюю величину,
образующуюся на рынке при столкновении многих субъективных оценок, спроса и
предложения.
Принцип предельности распространился и на средства производства. Была создана
теория "производительного блага", которая обосновывала, что процент, прибыль, рента
возникают помимо стоимости.
Идеи австрийской школы легли в основу маржинализма (marginal — предельный). На е¸
базе сформировалась методология значительного числа направлений современной
экономической науки.
Кембриджская школа в Англии
К концу XIX в. в Англии формируется Кембриджская школа, основателем которой
явился Альфред Маршалл (1842-1924), вошедший в историю экономической мысли в
первую очередь как автор синтетической теории цены.
Под стоимостью Маршалл понимал цену равновесия — среднюю цену,
формирующуюся на рынке. Он соединил существовавшие до него теории ценности в единую
теорию цены, на основе которой объяснил процесс ценообразования.
Маршалл исходил из того, что в создании стоимости участвуют два фактора:
производительный фактор (издержки производства) и субъективный фактор (полезность).
Цена образуется в результате соотношения действия этих факторов. Полезность определяет
цену предложения. В результате спроса и предложения получается цена равновесия.
А. Маршалл — создатель теории оптимальных цен, объясняющих образование
монопольных цен.