 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
304
барьеров*.
Трудно даже предположить, что такого рода тенденции не были известны современным
российским реформаторам. И тем не менее, на глобальном фоне посткапиталистического развития
они решились строить капиталистическое общество, сознательно обрекая Россию на столетнее
отставание от Запада.
Капитализм в России цветет пышным цветом. Но цветы какие-то уж больно свои, геранистые.
В прессе жалуются, что мы слишком много перенимаем у Запада. Здесь столько преувеличений!
Такого разудалого капитализма на Западе уже, слава Богу, нет. Выдающиеся западные мыслители
(А. Тофлер, Д. Белл, Дж. Гэлбрейт) давно уже пишут о новом информационном или технотронном
обществе, в котором основной формой богатства становятся знания, в котором основная масса
занятых перерабатывает не материальную субстанцию, а информацию, в котором самыми
богатыми и уважаемыми людьми становятся не промышленники и финансовые воротилы, а
создатели компьютерных программ, ученые, интеллектуальная элита.
Наша же интеллектуальная элита больше размышляет о нашей высочайшей духовности, о
новой "национальной идее", о благотворной роли ортодоксального православия, а также о
монархическом духе народа, страшно озабоченного проблемой захоронения останков царской
семьи.
Пока мы с вами, читатель, будем обо всем этом думать, "дикий" и "бездуховный" Запад еще
дальше продвинется к компьютерному технологическому способу производства, поощряя нас в
наших потугах строить капитализм. Потому что иметь рядом с собой мощного конкурента Западу
не хочется.
Вся экономическая история России доказывает, что нашему народу не присущи и даже претят
капиталистические формы производственных отношений. Искусственно насаждать их сегодня —
значит идти не только против мировой тенденции, но и против собственного естества.
* Петров Ю. Альтернативы: модели развития для России // Свободная мысль, 1997.- Ns 6.- С. 7.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
.....................................................................................
2
ЧТО ИМЕЕМ?
.....................................................................................................................2
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ......................4
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ...............................................................................................5
ПОДХОДЫ К РЕШЕНИЮ
...................................................................................................6
ДРАМА ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКИ...............................................................................7