 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
106
профессиональной деятельности (знание языка, владение компьютером и пр.), "жажда
открытий", "мода" па образование.
Конечно, все эти факторы действуют в совокупности. Но так или иначе в реальной
действительности реальный человек всегда отдает чему-то предпочтение, какой-либо из этих
факторов является приоритетным, доминантным, ярко выраженным.
Действием факторов мотивирования можно управлять в образовательных процессах,
опираясь па них таким образом, который соответствует сути и содержанию креативного
образования. Например, можно проводить обучение без выдачи диплома, проверять не
знания, а тип профессионального мышления, оценивать не точку зрения, а ее
аргументированпость, поощрять не правильность выводов (решений), а их практическую
эффективность.
Креативное образование является важнейшим условием и критерием качества
подготовки современного менеджера.
20.3 Формулы образования менеджера
Можно сформулировать ряд формул, по которым или традиционно или инновационно
строится современное образование менеджеров.
1. Что лучше: понемногу обо всем или все о немногом. Это рассматривается часто как
единственно возможные альтернативы образования. Конечно, ни то, не другое сегодня не
может быть признано эффективным:
первое поверхностно, второе узкоспециализировано. Существует другая альтернатива.
2. Все о главном в области деятельности и только главное обо всем в действительности.
Это формула специального образования, вмонтированного в поле широкопрофильного.
3. Образование должно быть не подготовкой к определенному виду деятельности, а
формированием необходимого мышления для распознавания проблем определенного класса.
Современное образование должно быть таким, в котором главное: вид знаний, методология и
технология образования, мониторинг качества, педагогика сотрудничества, исследование
себя в процессе образования.
4. Образование — это не столько получение знаний, сколько развитие способностей.
Мера знаний
— в понимании и степени развитости своих способностей. Нет предела
знаниям, есть предел возможностям их использования. А они определяются соответствием
структуры способностей человека и структуры его знаний.
5. Самой ценной способностью человека является способность к творчеству. Креативное
образование опирается на эту способность и развивает ее.
Главное в креативном
образовании
— образное и голографи-ческое мышление, развитое воображение, здоровый
скептицизм, фундаментальные знания, методологическая культура (умение мыслить ло-
гично, доказательно, четко и пр.), системность знаний (сбалансированность, сочетание,
интеграция и пр.), умение учиться и учить, непрерывность образования, установка на
ценность истины (антиамбициоз-ность, искусство понимать и пр.), инновационный
потенциал, профессиональная ответственность.
6. Потребность в знаниях не тождественна потребности в образовании. Потребность в
образовании очень важна, и главное здесь — цель образования. Не каждый ее осознает.
Образование — не потребление знаний, а их аккумулирование для энергии творчества.
Жизнь в творчестве — это не работа ради жизни и не жизнь ради работы.
20.4. Креативные роли в профессиональной деятельности менеджера
Давайте посмотрим на профессиональную деятельность менеджера с позиций тех ролей,
которые он реализует в этой деятельности. Как они могут быть разнообразны? Какие
немыслимые комбинации они могут составлять? В каких сложных противоречиях могут
оказаться?
Командир производства, организатор, исполнитель, отец родной, арбитр, громоотвод,
начальник (обратите внимание от слова "начало").