Navigation bar
  Print document Start Previous page
 86 of 147 
Next page End  

86
Следующая линия коррекционной работы направлена на то, чтобы научить детей
правильно воспринимать сверстников —
их движения, действия, слова. Как ни странно,
дошкольники часто не замечают этого. Если ребенок сосредоточен на себе, он обращает внимание
на других детей только тогда, когда они мешают или угрожают ему или когда в их руках он видит
привлекательные для себя игрушки. Задача психолога в этих случаях состоит в том, чтобы при-
влечь их внимание к другим детям, научить прислушиваться и присматриваться к ним.
Наилучшим способом для этого является воспроизведение чужих слов или действий. Способность
к такому «уподоблению» — важный шаг к становлению чувства общности и причастности к
другому. На формирование этой способности направлены многие детские игры. Вот некоторые из
них.
Испорченный телефон
Игра для 5—6 человек. Дети садятся в одну линию. Ведущий шепотом спрашивает первого ребенка, как он
провел выходные дни, а после этого громко говорит всем детям: «Как интересно рассказал мне Саша про свои
выходные дни! Хотите узнать, что он делал и что он мне рассказал? Тогда Саша шепотом, на ушко расскажет об этом
своему соседу, а сосед тоже шепотом, чтобы никто другой не услышал, расскажет то же самое своему соседу. И так по
цепочке мы все узнаем о том, что делал Саша». Взрослый советует детям, как лучше понять и передать, что говорит
сверстник: нужно сесть поближе, смотреть ему в глаза и не отвлекаться на посторонние звуки (можно даже зажать
другое ухо рукой). Когда все дети передадут свои сообщения соседям, последний громко объявляет, что ему сказали и
как он понял, что Саша делал в выходные. Все дети сравнивают, насколько изменился смысл передаваемой
информации.
Если первому ребенку трудно сформулировать четкое сообщение, «запустить цепочку» может взрослый.
Начинать игру можно с любой фразы, лучше, если она будет необычная и смешная. Например: «У собаки длинный
нос, а у кошки длинный хвост» или «Когда птички зевают, они рот не открывают».
Иногда дети специально, ради шутки, искажают содержание полученной информации, и тогда можно
констатировать, что телефон совершенно испорченный и нуждается в починке. Нужно выбрать мастера, который най-
дет «поломку и сможет ее устранить». Мастер понарошку «чинит» телефон, и после следующего круга все оценивают,
стал ли телефон работать лучше.
Зеркало
Перед началом игры проводится «разминка». Взрослый становится перед детьми и просит как можно точнее
повторять его движения. Он демонстрирует легкие физические упражнения, а дети воспроизводят
его
движения.
После этого дети разбиваются на пары и каждая пара по очереди «выступает» перед остальными. В каждой паре один
совершает какое-либо действие (например, хлопает в ладоши, или поднимает руки, или делает наклон в сторону), а
другой пытается как можно точнее воспроизвести его движение, как в зеркале. Каждая пара сама решает, кто будет
показывать, а кто воспроизводить движения. Все остальные оценивают, насколько хорошо работает зеркало.
Показателями «правильности» зеркала является точность и одновременность движений.
Если зеркало искажает или опаздывает, оно испорченное (или кривое). Паре детей предлагается
потренироваться и «починить» испорченное зеркало. Показав 2-3 движения, пара детей садится на
место, а
следующая демонстрирует свою «зеркальность».
Где мы были, мы не скажем, 
а что делали, покажем
Дети разбиваются на небольшие группы (по 4—5 человек) и каждая группа с помощью взрослого
продумывает инсценировку какого-либо действия (например, умывание, или рисование, или собирание ягод и пр.).
Дети должны сами выбрать какой-либо сюжет и договориться, как они будут его показывать.
После такой подготовки каждая группа молча показывает свое действие. 
Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
«Зрители» внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где они находятся. После пра-
вильного угадывания актеры становятся зрителями и на сцену выходит следующая группа.
Более сложным вариантом этой игры является индивидуальное воспроизведение аналогичных действий.
Организация такой игры примерно та же, что в «Испорченном телефоне». Все участники закрывают глаза, кроме двух
первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в
мячик и пр.). Потом этот ребенок показывает то же действие третьему, сидящему в ряду, третий — четвертому и т.д.
Так по очереди дети открывают глаза и передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен
это действие угадать.
Эхо
Взрослый рассказывает детям про Эхо, которое живет в горах или в большом пустом помещении, увидеть его
нельзя, а услышать можно: оно повторяет все даже самые странные звуки.
После этого дети разбиваются на две группы, одна из которых изображает путников в горах, а другая — Эхо.
Сайт создан в системе uCoz