 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
53
Примечание. Перечисленные показатели являются неспецифическими для большинства
методик (тестов) и определяются в процессе как диагностического обследования, так и
наблюдения за жизнедеятельностью детей.
В результате обращения к табл. 1 и 2 можно заключить, что диагностика возрастного
(психического) развития ребенка осуществляется основными обследовательскими
(диагностическими) методами: наблюдением и тестированием. В перечень психодиагностических
методов, применяемых в условиях ДОУ, входят также анкетирование, беседа и анализ продуктов
детской деятельности (творчества). Обозначим каждый из них в соответствии со спецификой
дошкольного возраста.
Тестирование
— метод психологической диагностики, «использующий
стандартизированные вопросы и задачи (тесты), с определенной шкалой значений». Целью
использования тестов является «измерение уровня развития определенного психологического ка-
чества (свойства) личности».
Как видно из табл. 1, посредством стандартизированных тестов диагностируется в основном
развитие познавательных процессов (интеллектуальное развитие). К стандартизированным тестам,
безотносительно возрастной направленности, выдвигается ряд требований: репрезентативность,
надежность, валидность, объективность измерения, где репрезентативность — адекватность заданий
выборке испытуемых, надежность — согласованность значений показателей при эквивалентном
тестировании, валидность — соответствие тестовых заданий концепции изучаемого феномена и
эмпирическим критериям, объективность — заданное процентное соотношение степени трудности
— легкости для большинства испытуемых. Согласованность требований к тестам позволяет
объективно оценить психические качества субъекта диагностического обследования, что
обуславливает широкое применение тестирования в зависимости от диагностических целей и
возрастных возможностей испытуемых.
Примером отечественного стандартизированного теста может служить широко
распространенный в психологической методической практике комплекс Л.А. Венгера по
диагностике умственного развития детей дошкольного возраста [65]. В комплекс входят
стандартизированные тесты, определяющие уровень развития восприятия и мышления (образного,
комбинаторного, схематического, логического); «Перцептивное моделирование», «Систематиза-
ция», «Схематизация», «Соотнесение с эталоном», «Рисование узора» и др.
В настоящее время в практике детского психолога кроме стандартизированных тестов
присутствуют также психодиагностические методики с поуровневой дифференциацией. Данный
тип психодиагностических средств в основе своей опирается более на качественное
дифференцирование психических феноменов, чем на их количественное измерение. Методики
этого ряда представляют собой комплекс стандартизированных
*
заданий содержательно близким
к тестам достижений, а процессуально приближенным к «клиническому» типу обследования.
Принципы «клинического» обследования удерживаются гибким варьированием структурных
частей методики, вводных и сопровождающих инструкций, а также отсутствием временного
регламента и жесткой системой оценок.
_________________________
* Стандартизация на выборке детей дошкольного возраста, посещающих детские
образовательные учреждения, в соответствии с возрастными нормами психического развития.
Следует отметить, что методики с поуровневой дифференциацией более адаптивны для
детей дошкольного возраста как содержательно, так и процессуально. Содержательно они
пересекаются с понятием «детская компетентность», представленной детскими видами
деятельности (изодеятельность, конструирование, игра и др.). Процессуальная ценность
обозначена отсутствием жесткой директивности и регламентации, что позволяет максимально
приблизить процедуру диагностирования к игровой деятельности, адаптируя тем самым ребенка к
специально организованным условиям обследования.
Из представленных в табл. 1 психодиагностических средств методиками с поуровневой
дифференциацией являются: «Рыбка», «Пирамидка», «Матрешка», «Конструирование по
образцу», «Коробочка форм», «Три желания», «Пиктограмма», «Вкладыши» и др.
В качестве психодиагностических средств выступают также проективные тесты. Они
Удалено: я
Удалено: ¶
Удалено:
о