 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
225
первенствует организаторское чутье, на котором базируется эмоционально-волевая
воздейственность. Склонность к организаторской деятельности рассматривается как "питательная
почва", обеспечивающая "высокий тонус" организаторского чутья и эмоционально-волевой
воздейственности.
Плодотворный подход к изучению организаторских способностей разработан Ю. Н.
Емельяновым. Он ввел понятие "организаторского потенциала" как "системного качества,
характеризующего не только личность, но и параметры той социальной среды, в которой
протекает организаторская деятельность данной личности" [256, с. 169]. Это "системное качество"
возникает на стыке между обществом, коллективом, индивидом и объектом его деятельности.
При изучении организаторского потенциала Ю. Н. Емельянов предлагает, с одной стороны,
анализировать общественно-экономические условия, конкретно-историческую обстановку и
вытекающую отсюда специфику организационных структур и должностных правомочий.
С другой стороны, личностная сторона организаторского потенциала "проявляется в системе
отношений индивида к окружающей среде и к самому себе" [256, с. 170]. Осуществляемые в
соответствии с таким подходом исследования служат целям диагностики и прогнозирования
профессионально-должностного соответствия руководителей производственных коллективов.
Еще одно направление исследований, посвященных оценке руководящих кадров,
представлено в работах Л. Д. Кудряшовой [154]. Исходная посылка этих работ состоит в
необходимости использования с целью такой оценки системно-психологического подхода, когда
изучаются не отдельные качества личности, а ее общая способность к руководству.
Исследовательское внимание здесь привлечено к явлению целостности личности руководителя
(имеется в виду наличие у него общих способностей, не сводимых к сумме частных, специальных
способностей и качеств). Действительно, если деятельность современного руководителя в
условиях научно-технического прогресса носит ярко выраженный системный характер, то
аналогичный характер должны иметь (для обеспечения эффективной деятельности) и его качества
и способности.
Одним из важнейших истоков соревновательной активности выступает соответствующая
инициатива со стороны отдельной личности, трудового коллектива в целом.
М. В. Тараткевич считает отношения соревнования отдельным видом управленческих
отношений. При этом подчеркивается наличие тесной связи между отношениями соревнования и
уровнем развития трудового коллектива. Отсюда следует, что, решая различные вопросы
соревнования, нельзя не учитывать особенности внутриколлективных отношений, их характер
[319, с. 230-231].
Высокий уровень развития трудового коллектива обеспечивает основу для более полного
проявления состязательности и взаимопомощи – двух главных социально-психологических черт
производственного соревнования, образующих диалектическое единство. Состязательность
выступает здесь как стремление личности к самоутверждению, реализации своих
профессиональных знаний и умений.
На основе анализа исследовательского материала выделяются доминирующие мотивы
участия работников в соревновании:
1) идейные - проявляются в осознании ими общественной ценности своих трудовых усилий,
в их гражданственности;
2)
социогенные (то есть рожденные социальными потребностями) - связанные с
общественным признанием достоинств личности;
3)
материальные
– связанные с удовлетворением в ходе соревнования тех или иных
материальных потребностей.
В практической деятельности личности эти мотивы тесно переплетены и направлены на
удовлетворение ее потребности в самоутверждении.
Соревновательная активность личности проявляется лишь при условии, если личность
внутренне (психологически) включилась в процесс соревнования. Как отмечает Ш. А.
Надирашвили, при организации соревнования необходимо исходить из предметно-материальных
потребностей людей и личностного смысла данного соревнования [209,с.18].
Наблюдения показывают, что можно говорить о различной степени включенности личности и
коллектива в целом в производственное соревнование. С целью повышения этой степени
предлагается систематически проводить коллективные обсуждения вопросов организации
соревнования. Такие обсуждения способствуют усвоению общественно и личностно значимых
целей. Участие в коллективном принятии решений приводит к тому, что каждый член коллектива
начинает сознавать большую ответственность за выполнение этого решения. С целью увеличения
степени включенности в соревнование рекомендуется также создавать условия для коллективного
подведения его итогов и определения победителей (лучших), средних и отстающих коллективов.