 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
214
своему усмотрению, сознательно и добровольно" [206, с. 19]. Ответственность личности всегда
носит социальный характер, поскольку представляет собой ориентацию на исполнение
определенных социальных требований, норм и образцов поведения в соответствии с ее местом в
системе общественных отношений.
В результате проведенных исследований была обнаружена положительная связь между
социальной ответственностью личности и ее поведением, как в сфере производственной, так и в
общественной деятельности.
Исследование К. Муздыбаева выявило различные уровни осознания работниками отдельных
видов должностных обязанностей. Одни из этих обязанностей осознаются субъектом как
неотделимые от его социальной роли и собственного "Я", а другие - как периферийные, не
затрагивающие его "Я". Отсюда следует и разная степень реализации обязанностей: то, что лучше
осознается, лучше и выполняется. В итоге можно выделить различные модели ответственности
работников. Виды этих моделей имеют широкий диапазон: от высокого осознания и исполнения
всех производственных функций до реализации (и осознания) лишь части из них.
Отметим, наконец, что основы ответственного отношения личности к порученным ей
обязанностям закладываются и формируются еще с раннего детского возраста.
Важной проблемой является воздействие выполняемых личностью социальных ролей на ее
психологические особенности. В основу рассмотрения этой проблемы должен быть положен один
из основных методологических принципов отечественной психологии – принцип единства
сознания и деятельности, разработанный в трудах С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, А. Н.
Леонтьева и др. В соответствии с данным принципом психические свойства личности
одновременно и проявляются, и развиваются в процессе ее деятельности.
Существенным компонентом социальной деятельности личности выступает ее деятельность в
сфере общественного труда и сложившихся здесь определенных общественных отношений.
Рациональный подход к анализу общественных отношений "позволяет понять разную меру
развития индивида не в зависимости от его трудолюбия, а в зависимости от конкретно-
исторического способа включения индивида в труд (принудительного - в одни и
"самодеятельного", свободного - в другие эпохи)" [1, с. 79]. Таким образом, рассматривая влияние
социальных ролей работника в производственном коллективе на психологические особенности его
личности, необходимо, прежде всего, принимать во внимание социальную сущность труда в
конкретных исторических условиях.
Исследования, проведенные отечественными психологами, наглядно демонстрируют, как
свойства личности, сформировавшиеся в рамках выполнения ею профессионально-
функциональной роли, становятся чертой характера и начинают проявляться во всех других
сферах жизнедеятельности данной личности.
Важным показателем освоения той или иной профессионально-функциональной роли
является состояние адаптированности личности к социально-производственным условиям труда.
Адаптация основывается не только на пассивно-приспособительных, но и на активно-
преобразующих связях личности с окружающей средой, представляя собой неразрывное единство
тех и других форм связи. Как показали исследования Е. А. Климова, в ходе адаптации
складывается соответствующий индивидуальный стиль деятельности личности, что позволяет ей
выполнять с определенным успехом свою профессионально-функциональную роль.
Особенности трудовой деятельности и сложившегося индивидуального стиля работника,
влияя на свойства его личности, могут иногда приводить к так называемой "профессиональной
деформации". Речь идет о тех случаях, когда профессиональные стереотипы действий, отношений
становятся настолько характерными для человека, что он никак не может и в других социальных
ролях выйти за рамки сложившихся стереотипов, перестроить свое поведение сообразно
изменившимся условиям. Как показывают экспериментальные данные М. Л. Гомелаури [74],
порой те или иные сложившиеся профессиональные установки становятся барьером для принятия
новой роли даже в воображаемой ситуации.
Важным условием формирования по-современному делового человека в производственном
коллективе является создание соответствующих возможностей для эффективного выполнения
каждым его членом своих социальных ролей, определяемых особенностями производственной и
общественно-политической деятельности. Решение задач оптимизации взаимодействия личности
и данных ролей начинается с профориентационной работы и профессионального отбора. Далее –
это управление процессами производственной адаптации личности, включая не только новичка,
впервые пришедшего на производство, но и работника со стажем, сменившего место работы или
оказавшегося в ситуации различных нововведений. На всех этапах указанной деятельности
необходимо соответствующее стимулирование, способствующее производственной и
общественно-политической активности работника.