 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
151
значительное число взаимных выборов, обеспечивающих устойчивость ее положения в группе и
комфортное состояние.
Третья характеристика социометрической структуры - наличие устойчивых групп
межличностного предпочтения. Важно проанализировать не только само наличие - отсутствие
таких мини-групп, но и исследовать взаимоотношения между ними, понять, по какому принципу
они образовывались. Имеет значение, на какие группы ориентированы отверженные и
изолированные члены группы, как соотносятся в этих группах люди с различными статусами.
Возникающие в группе мини-объединения могут быть очень различны по своему внутреннему
строению, сплоченности, могут иметь или не иметь внутри себя членов, отвергающих друг друга,
что тоже важно для общей характеристики группы.
Наконец, четвертая характеристика структуры – система отвержений в группе.
Социометрическая матрица дает возможность понять, как распределяются отверження в группе.
Например, в группе могут быть "козлы отпущения", которых не любит почти вся группа, или
наоборот, почти у всех могут быть отвержения, но ни у кого они не преобладают значительно над
предпочтениями, или девочки все отвержения пересылают мальчикам и наоборот.
Говоря о социометрической структуре, важно подчеркнуть, что социометрический статус
члена группы - величина достаточно устойчивая. Она не только имеет тенденцию сохраняться в
данной конкретной группе, но очень часто "переходит" с человеком в другую группу. Объяснение
этому довольно простое. Хотя статус - категория групповая и вне группы не существует, человек
привыкает выполнять роли, предписанные ему его постоянным статусным положением. В
поведении закрепляются определенные привычные формы реагирования на слова и поступки
других. Мимика, позы и другие невербальные реакции тоже "подстраиваются" под определенную
роль. Переходя в другую группу, человек продолжает играть привычные роли, или по крайней
мере его роль выдают бессознательные элементы поведения. Члены группы улавливают
предлагаемый им образ и начинают подыгрывать новичку. В свете вышесказанного становится
очевидной нецелесообразность такой педагогической меры, как перевод неадаптировавшегося
студента в другую группу (или сотрудника в другой отдел, бригаду). Если с ним и его
окружением не будет проведена серьезная психологическая работа, сам по себе статус "белой
вороны" или "козла отпущения" не изменится.
Какие же психологические и социальные факторы влияют на величину статуса, например,
студента? Среди важнейших нужно назвать внешний вид (физическая привлекательность и
оформление облика), успехи в ведущей деятельности (учеба, общение, личные профессиональные
качества), умственная одаренность, некоторые свойства темперамента (общительность, низкая
тревожность, стабильность-устойчивость нервной системы). Кроме того, в каждой группе есть
система своих, ценных для этого сообщества качеств, и высокий статус получает тот, кто обладает
ими в должной мере.
Интересно, что статус человека в конкретной группе часто зависит от его положения в других
группах, успехов его внегрупповой деятельности. Так, студент, отличившийся в каком-либо виде
спорта, искусстве, может за счет этого улучшить свои позиции в группе. С этой точки зрения
большими преимуществами в достижении высокого устойчивого места в системе групповых
предпочтений обладают студенты, имеющие богатый опыт социального общения в различных
сферах, с различными людьми.
Итак, статус - величина, стремящаяся к устойчивости. Вместе с тем с точки зрения развития
личности человеку целесообразно периодически "менять" свой статус, так как это обеспечивает
ему большую социальную гибкость, дает возможность примерить на себя различные социальные
маски, побывать в разных внутригрупповых ролях. Тем самым человек вырабатывает более
гибкие и более продуктивные стратегии своего социального поведения, познает людей и смысл их
поступков. Относительно отрицательного полюса статусной иерархии необходимость смены
статуса представляется очевидной, однако это столь же важно и для тех членов группы, которые
уверенно занимают вершину групповой статусной пирамиды. Постоянное хождение в "звездах",
"любимчиках" делает человека ригидным, чрезвычайно социально-уязвимым и беззащитным
перед неминуемыми изменениями. Помимо этого, человек растет как бы "социально слепым",
будучи лишенным необходимости прислушиваться и присматриваться к различным людям, не в
состоянии встать на их незавидное место. Несомненна и вся опасность устойчивого нахождения
человека в ролях отверженного и изолированного, что окрашивает его опыт взаимодействия с
людьми в неизменно мрачные тона.
Закономерно возникает вопрос, как можно повлиять на статус члена группы, обеспечить его
позитивную динамику. Можно предложить несколько способов, несомненно не исчерпывающих
всего арсенала педагогических средств, которые может в этих целях использовать опытный
руководитель и наставник.