 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
13
определенной деятельности выключаются по заранее продуманному плану отдельные
анализаторы, меняется поза или "хватка" за рычаги управления, вводятся дополнительные
раздражители, меняются эмоциональный фон и мотивы деятельности и т. д. Учет результатов
деятельности в различных условиях позволяет оценить роль тех или иных факторов в структуре
изучаемой деятельности и гибкость соответствующих навыков.
Моделирование
как метод применяется в ситуациях, когда исследование интересующего
явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно
в силу сложности или труднодоступности. В таком случае прибегают к созданию искусственной
модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства.
На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.
Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.
Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и
отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.
Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию
напоминающего то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на
использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.
Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической
логике.
Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в
психологии широко применяются различные способы и приемы обработки этих данных, их
логического и математического анализа для получения вторичных результатов, то есть фактов и
выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели
применяются, в частности, разнообразные
методы математической статистики, без которых
зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также
методы качественного анализа.
Не все методы психологии нужны руководителю в его работе с персоналом, подчиненными.
Он выбирает те из них, которые наиболее оправданы в конкретных условиях. С помощью методов
психологической науки можно решать целый ряд важных практических задач. При этом
необходимо к выбору и использованию методов подходить творчески, с учетом специфики
деятельности.
Лекция 3. Современная психология: ее задачи и место в системе наук.
В последние годы наблюдается бурное развитие психологической науки, обусловленное
многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране
интерес к психологии особенно показателен - ей наконец-то начинают уделять то внимание,
которого она заслуживает, причем практически во всех отраслях современного образования и
бизнеса.
Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее
развитии. В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления
психологических исследований, появились новые научные дисциплины. Изменился понятийный
аппарат психологической науки, выдвигаются новые гипотезы и концепции, психология
непрерывно обогащается новыми эмпирическими данными. Так, Б. Ф. Ломов в книге
"Методологические и теоретические проблемы психологии", характеризуя современное состояние
науки, отмечал, что в настоящее время "резко возрастает потребность в дальнейшей (и более
глубокой) разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории"
[187, с. 4].
Область явлений, изучаемых психологией, огромна. Она охватывает процессы, состояния и
свойства человека, имеющие разную степень сложности - от элементарного различения
отдельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности.
Одни из этих явлений уже достаточно хорошо изучены, а описание других сводится лишь к
простой фиксации наблюдений. Многие считают, что обобщенное и абстрактное описание
изучаемых явлений и их связей - это уже и есть теория. Однако следует справедливо заметить, что
одним этим теоретическая работа не исчерпывается, она включает также сопоставление и
интеграцию накапливаемых знаний, их систематизацию и многое другое. Конечная же ее цель
состоит в том, чтобы раскрыть сущность изучаемых явлений. В этой связи и возникает ряд
проблем методологического характера. Если теоретическое исследование опирается на нечеткую
методологическую (философскую) позицию, то возникает опасность подмены теоретического
знания эмпирическим.
В познании сущности психических явлений важнейшая роль принадлежит категориям